Schulbarometer 2026: il comportamento degli studenti pesa sugli insegnanti più di due anni fa

Il 46 percento degli intervistati indica il comportamento degli studenti come principale carico professionale. Due anni fa la pensava così solo poco più di un insegnante su tre intervistati (35 percento). Al secondo posto tra i carichi indicati segue, con il 34 percento, l'eterogeneità delle classi – cioè le grandi differenze di rendimento tra gli studenti. Il 27 percento vede come problema l'elevato carico di lavoro e la mancanza di tempo.

Come esempi di comportamento gravoso vengono indicati nel sondaggio la mancanza di motivazione e di volontà di apprendere, problemi psichici, aggressività o difficoltà di concentrazione. Gli insegnanti delle Hauptschule, Realschule o scuole comprehensive e delle scuole professionali percepiscono il comportamento dei propri studenti come gravoso con particolare frequenza, mentre i colleghi delle Grundschule o dei Gymnasium lo segnalano molto più raramente.

Cosa pesa di più sugli insegnanti

Il 47 percento dichiara di aver bisogno di formazioni sulla gestione degli studenti con problemi psichici. Ben l'82 percento vorrebbe avere più conoscenze su come promuovere negli studenti competenze come empatia, capacità di lavorare in team, autonomia o pensiero critico. Anche esperti provenienti dalla pratica indicano l'influenza dei social media come causa.

L'esperta di educazione Katharina Thoren della Fondazione Robert Bosch afferma: "Das große Interesse an Fortbildungen ist eine echte Chance, die wir nutzen sollten, um Lehrkräfte beim Umgang mit schwierigen Unterrichtssituationen gezielt zu stärken. Aber das reicht nicht aus." Le scuole avrebbero urgente bisogno di team multiprofessionali, cioè ad esempio assistenti sociali, psicologi scolastici o specialisti IT. L'obiettivo è "damit Lehrkräfte sich wieder voll auf das konzentrieren können, was ihre eigentliche Aufgabe ist: guten Unterricht."

Un Schulbarometer della Fondazione, in cui erano stati intervistati studenti, aveva già mostrato a marzo un aumento dei carichi psichici tra i giovani. Secondo Thoren le osservazioni degli insegnanti corrispondono anche a quanto percepito dagli studenti. Ciò potrebbe ripercuotersi sul comportamento degli studenti. Ha inoltre sottolineato che potrebbero avere un ruolo anche le guerre e le crisi nel mondo.

Desiderio di formazione e richiesta di team

Nonostante i carichi, la grande maggioranza degli intervistati svolge il proprio lavoro con piacere. L'83 percento si dichiara soddisfatto del proprio lavoro. Tuttavia, secondo la Fondazione, il 28 percento abbandonerebbe la professione se si presentasse un'alternativa. Più di un terzo degli insegnanti si sente, secondo la Fondazione, lasciato solo.

La quota di insegnanti che utilizza l'IA più volte alla settimana è più che raddoppiata, raggiungendo il 25 percento. La Fondazione indica il comportamento degli studenti, le dichiarazioni politiche e la gestione dell'intelligenza artificiale come le tre sfide più grandi per gli insegnanti in Germania. Il 48 percento auspica che le proprie scuole facciano di più nell'ambito dell'educazione alla democrazia.

Differenze tra tipi di scuole e tra Länder

Nel confronto tra i Länder, gli insegnanti di Baviera e Baden-Württemberg sono nettamente più soddisfatti del proprio lavoro rispetto a quelli del nord, dell'est e del Nordreno-Vestfalia. In NRW la soddisfazione si attesta, su una scala da 1 (bassa) a 4 (alta), a 2,9; il valore di burnout è, secondo lo Schulbarometer, il più alto a livello federale. Un'indagine del Philologenverband NRW del 2025 ha rilevato che il 37 percento degli insegnanti intervistati lavora più di 50 ore a settimana, il 12 percento addirittura più di 60 ore.

Secondo la GEW (Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft) un fattore di stress fondamentale è che gli insegnanti non hanno tempo sufficiente per preparare le proprie lezioni secondo i propri standard pedagogici. Secondo la Rheinische Post nel 2025 complessivamente 650 insegnanti in NRW hanno lasciato la professione – 283 dipendenti pubblici di ruolo e 367 dipendenti. Quasi 7.800 posti risultavano, secondo il report, vacanti.

Quanto tempo di lavoro impieghino effettivamente gli insegnanti, contrariamente a una sentenza della Corte di giustizia europea del 2019, continua a non essere rilevato. L'orario di lavoro settimanale, comprensivo di preparazione e follow-up, è stabilito dal ministero della Scuola della NRW; la legge regionale sui dipendenti pubblici prevede per gli insegnanti di ruolo un obbligo di 41 ore settimanali. Gli insegnanti delle scuole comprehensive e dei Gymnasium della NRW devono insegnare 25,5 ore a settimana.

Offerte di sollievo nelle scuole

All'Europaschule Langerwehe, nel circondario di Düren, la preside Regina Westermann ha creato, a sue parole, spazi di ritiro "sodass sich die Lehrerinnen aus dem Lehrraum zurückziehen können, zum Beispiel in einen Ruheraum, in dem nicht gesprochen werden darf". Vi è inoltre un orto scolastico. La scuola invia inoltre ogni due settimane una newsletter per trasmettere le informazioni in modo raggruppato: "So gibt es keinen digitalen Overkill – da nicht jede Info immer direkt mit jedem geteilt wird." Westermann osserva compiti organizzativi ed educativi crescenti che si aggiungono all'insegnamento per gli insegnanti. Questi hanno in un giorno un'interazione sociale continua con diversi gruppi di apprendimento di 20-30 studenti ciascuno – "das zieht viel Kraft und Energie".

Per gli insegnanti delle scuole pubbliche della NRW è disponibile al numero 0800-0007715 una hotline gratuita di consulenza psicosociale, raggiungibile ogni giorno e 24 ore su 24; la consulenza è riservata e anonima.

Il 27 percento degli insegnanti crede di non poter esprimere la propria opinione politica in classe.

(dpa)