Rapporto nazionale sull'istruzione 2026: il calo delle nascite non alleggerisce asili e scuole

Tuttavia, dal calo del numero di bambini non deriva automaticamente una minore pressione. „Die sinkenden Zahlen bedeuten dem Bericht zufolge aber nicht unbedingt eine Entlastung des Systems", si legge. Al contrario: „Vor dem Hintergrund des Rechtsanspruchs auf ganztägige Förderung und Betreuung im Primarbereich erhöhen sich die Ressourcenbedarfe." Il diritto a un posto a tempo pieno nella scuola primaria aggrava la situazione.

Carenze di assistenza per i più piccoli

Anche negli asili si osserva un andamento paradossale. Per la prima volta „sinkt die Zahl der in Kitas betreuten Kinder unter drei Jahren erstmals auch im Westen Deutschlands". Allo stesso tempo „stiegen die ‚Beteiligungsquoten' noch leicht: Das heißt, mehr Kinder eines Jahrgangs werden betreut". La domanda dei genitori resta „konstant hoch" e continua „weiterhin nicht gedeckt", come sottolinea il rapporto.

Le carenze sono particolarmente ampie per i più piccoli: „Weiterhin bestehen insbesondere für unter 3-Jährige Betreuungslücken." Anche nelle scuole primarie „bleibe der Bedarf von Eltern an Ganztagsplätzen konstant hoch". Quote di assistenza in crescita, combinate con una diminuzione dei numeri assoluti, non sono „nicht automatisch mit Entlastungseffekten verbunden", scrivono le autrici e gli autori.

Competenze più deboli

Oltre alla situazione dell'assistenza, il rapporto diagnostica evidenti problemi di qualità. „Kompetenzen in Lesen, Mathematik und Naturwissenschaften werden insgesamt schwächer." Il coautore Kai Maaz del Leibniz-Institut für Bildungsforschung avverte: „Zu viele giovani raggiungono gli obiettivi di competenza fondamentali."

Nel suo intervento, Maaz inquadra i risultati: „Das verweist auf längerfristige strukturelle Probleme bei der Sicherung dieser Kompetenzen und damit auf eine zentrale Schwäche des Bildungssystems." Il successo formativo resta in Germania strettamente legato all'origine: „Bildungserfolg hängt in Deutschland von Bedingungen im Elternhaus ab."

Misure contro le disuguaglianze formative

Per ridurre le opportunità diseguali, secondo il rapporto i Länder hanno lanciato complessivamente 347 misure per il periodo 2024-2026, mentre il Bund ne ha avviate altre 13. Le autrici e gli autori non vi vedono tuttavia ancora un successo decisivo: „Nötig seien jedoch ein koordinierter Ansatz und klare Zielsetzungen."

Il rapporto „Bildung in Deutschland" viene pubblicato ogni due anni da 20 anni „als umfassende Bestandsaufnahme von der Kita bis zur Hochschule". È concepito come un monitoraggio basato su indicatori e si rivolge a politica, amministrazione e opinione pubblica.

Nel complesso, il rapporto 2026 traccia il quadro di un sistema che soffre contemporaneamente di contrazione e di domanda crescente. Il calo del numero di bambini non aprirebbe dunque un semplice diktat di risparmio, ma renderebbe necessaria una gestione consapevole delle risorse che si rendono disponibili, orientata a una migliore qualità, a un maggior numero di offerte di tempo pieno e a una giustizia delle opportunità più coerente.

Il rapporto sottolinea altresì che non tutti i bambini partono dalle stesse condizioni. La forte correlazione tra origine sociale e successo formativo resta una „zentrale Schwäche". Maaz e le sue coautrici e i suoi coautori invocano pertanto un'azione coordinata di Bund, Länder e comuni.